Zawiera nast. art.: Szkic rozwoju wspomagającej i alternatywnej komunikacji w Polsce; Uwagi o wczesnej interwencji komunikacyjnej wobec dzieci z zaburzeniami rozwoju; Syndrom ożywienia i jego miejsce w procesie rozwoju funkcji mowy i języka u dzieci z uszkodzeniami neurologicznymi; Zastosowanie wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC approache) w terapii małych dzieci zagrożonych poważnymi zaburzeniami w porozumiewaniu się; Rola neurorozwojowej metody Castillo Moralesa w procesie wczesnej stymulacji rozwoju oraz w postępowaniu terapeutycznym wobec dzieci z grupy wysokiego ryzyka zaburzeń komunikacji; Efektywność stosowania systemów komunikacji alternatywnej i wspomagającej u dzieci i młodzieży z ciężkimi zaburzeniami porozumiewania się na przykładzie Samodzielnego Publicznego Ośrodka Terapii i Rehabilitacji dla Dzieci w Kwidzynie; Język migowy i system językowo-migowy; Fonogesty - metoda komunikowania się słyszących rodziców z niesłyszącymi dziećmi i budowania w dziecięcych umysłach sensoryczno-motorycznej bazy mowy; Wykorzystanie fonogestów w pracy z dziećmi z głęboką wadą słuchu na podstawie doświadczeń Specjalistycznej Poradni Rehabilitacji Dzieci i Młodzieży z Wadą Słuchu, Przedszkola Miejskiego nr 16 i Zespołu Szkół nr 7 w Toruniu; Teoretyczne i praktyczne podstawy metody Makaton; Komunikacja przez dotyk - głuchoniewidomi; Fotogramy jako graficzna metoda komunikacji wspomagająca pracę z dzieckiem z głębokimi deficytami rozwojowymi; Znaki graficzne - Piktogramy; Picture Communication Symbols; Piktogramy - istota, charakterystyka ogólna; Wykorzystanie metody Ułatwionej Komunikacji; Metoda Ułatwionej Komunikacji - studium przypadku; System komunikacji symbolicznej Bliss - twórca systemu, budowa, użytkownicy, rozwój systemu w Polsce; Opis przypadku Michała J. - użytkownika komunikacji symbolicznej Blissa; Komputer w procesie wspomagania komunikacji dzieci niepełnosprawnych.